En tant que groupe d’universitaires, nous menons des recherches et contribuons r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 des pr\u00e9sentations et \u00e0 des publications pertinentes \u00e0 l’alphab\u00e9tisation religieuse civique. Les contributions ci-dessous dressent la liste de nos publications individuelles et collectives en rapport avec la CLRC. Si vous ne parvenez pas \u00e0 acc\u00e9der \u00e0 une version d’un texte ci-dessous, n’h\u00e9sitez pas \u00e0 nous contacter (info@ccrl-clrc.ca) et nous pourrons vous en envoyer une copie.<\/p>\n
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Chan, WYA & Jafralie, S. (2021). L’alphab\u00e9tisation religieuse civique comme forme d’\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 mondiale : trois \u00e9tudes de cas dans trois sph\u00e8res publiques<\/a> . Dans Wiksten, S. (\u00e9d.), Centrage de l’\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 mondiale dans la sph\u00e8re publique : dispositions internationales de l’ECM pour la justice sociale et le bien commun.<\/em> Routledge.<\/p>\n Chan, WYA (2021). Enseigner la litt\u00e9ratie religieuse pour lutter contre l’intimidation religieuse : points de vue des \u00e9coles secondaires nord-am\u00e9ricaines<\/em><\/a> . Routledge. (Fait partie de la s\u00e9rie de livres Routledge Research in Religion and Education.)<\/p>\n Chan, WYA, Mistry, H., Zaver, A., Reid, E. & Jafralie, S. (2019). Reconnaissance du contexte et de l’exp\u00e9rience : une conception canadienne de l’alphab\u00e9tisation religieuse bas\u00e9e sur la citoyennet\u00e9.<\/a> Journal des croyances et des valeurs.<\/em><\/p>\n Chan, WYA, Lisovskaya, E., & Osborne, B. (Eds.) (2019). Identit\u00e9 religieuse et \u00e9ducation : une r\u00e9ponse aux pressions mondiales contemporaines<\/a> . (Probleme special). Forum pour la recherche internationale en \u00e9ducation.<\/em><\/p>\n Chan, WYA (2019). \u00c9viter les religieux intrag\u00e9n\u00e9rationnels et interg\u00e9n\u00e9rationnels<\/a> l’intimidation \u00e0 l’\u00e9cole et dans la soci\u00e9t\u00e9 par la litt\u00e9ratie religieuse : le Qu\u00e9bec comme cas<\/a> \u00e9tudier<\/a> . Dans Arweck, E. & Shipley, H. (Eds.), Les jeunes et la diversit\u00e9 des<\/em> Identit\u00e9s (non)religieuses dans une perspective internationale<\/em> . (pp. 69-86). Amsterdam, Pays-Bas : Springer.<\/p>\n Patrick, M., Reid, E., Chan, W. Y. A. & Tiflati, H. (2025). \u00ab\u00a0Religious Literacy in Action: Five Years of Engagement in Canada.<\/a>\u00a0\u00bb In S. MisirHiralall and K. Soules (Eds.), Religious Literacies in Educational Contexts: Interdisciplinary Perspectives. <\/em>Routledge.<\/p>\n Patrick. M & Chan, W. Y. A. (2022). \u00ab\u00a0Puis-je conserver mon identit\u00e9 religieuse tout en exer\u00e7ant une activit\u00e9 professionnelle ? \u00c9valuation de la pr\u00e9sence de la litt\u00e9ratie religieuse dans les programmes professionnels en \u00e9ducation, en soins infirmiers et en travail social au Canada.<\/a>\u00a0\u00bb \u00c9duquer. Sci.<\/em>, 12<\/em>(8), 543 ; https:\/\/doi.org\/10.3390\/educsci12080543<\/a><\/p>\n Stonechild, B. A. (2024). D\u00e9fi \u00e0 la civilisation : La sagesse indig\u00e8ne et l’avenir. <\/em><\/a>Presses de l’Universit\u00e9 de Regina.<\/p>\n Stonechild, BA (2020). Perte de l’Eden indig\u00e8ne et chute de la spiritualit\u00e9. <\/i><\/a>Presses de l’Universit\u00e9 de Regina.<\/p>\n Stonechild, BA (2016). Le chercheur de connaissances : embrasser la spiritualit\u00e9 autochtone<\/a> .<\/em> Presses de l’Universit\u00e9 de Regina.<\/p>\n retournez en haut de la page<\/a> <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Anderson, WJ & Chan, WYA (2021). \u00ab Love Lift Us Up \u00bb : chanter les bienfaits de l’appartenance<\/span><\/span><\/a> . Le Conseiller. (NOUVEAU)<\/em><\/p>\n Chan, W. Y. A., Tulloch, G., & Patrick, M. (2025). Engaging in Difficult Conversations: Supporting the Spiritual Needs of People with Intellectual and\/or Developmental Disabilities<\/a>. Journal of Disability & Religion<\/i>, 1\u201320.<\/p>\n Parker-Shandal, C., Tiflati, H. et Chan, W. Y. A. (2023). \u00ab\u00a0Aller au-del\u00e0 du campus pour renforcer le campus : Confronting Hate, Extremism, and Antisemitism through Restorative Justice and Peacebuilding Education<\/a>\u00a0\u00bb (pp. 239-254). Dans Stead, V. (Ed.), Confronting Antisemitism on Campus.<\/em> Peter Lang.<\/p>\n Patrick, M. & Chan, W. Y. A. (2024). Framing Religious Diversity in the Canadian Classroom<\/a>. In C. Hillier & W. D. Bokhorst-Heng (Eds.), Diver<\/em>sity and Equity in Canadian Schools: Fostering Human Flourishing. <\/em>Canadian Scholars. <\/p>\n retournez en haut de la page<\/a> <\/p>\n Chan, W. Y. A, Amarsingam, A., Couture, A., Wijesekara, H.D., Tiflati, H. & Matemba, Y. (2023). When Discussion of Religion is Not Encouraged: Don\u2019t Ask, Don\u2019t Tell\u2014Malawi, Sri Lanka, Ontario, Quebec, and California<\/a>. In Fraser-Pearce, J. & Fraser, J. W. (Eds.), The Bloomsbury Handbook of Schools and Religion<\/span><\/em> (pp. 172-91)<\/span>. <\/em>London: Bloomsbury Academic. <\/p>\n Chan, WYA<\/span> & Stapleton, C. (2021). Harc\u00e8lement religieux : perspectives internationales sur ce que c’est et comment y rem\u00e9dier.<\/a> Dans Smith, PK & O’Higgins Norman, J. (Eds.), Manuel de l’intimidation Wiley-Blackwell (Volume 1).<\/em><\/span><\/p>\n Hirsch, S. (2019). \u00ab<\/a> Comment enseigner des th\u00e8mes \u00ab sensibles \u00bb en classe ?<\/a> \u00bb<\/a> La conversation.<\/em> <\/p>\n Jackson, R. (2018). \u00c9ducation religieuse pour<\/a> Soci\u00e9t\u00e9s plurielles : les \u0153uvres choisies de Robert Jackson<\/em> . Routledge.<\/p>\n Jackson, R. (2015). Signposts \u2013 Politique et pratique pour l’enseignement des religions et des visions non religieuses du monde dans l’\u00e9ducation interculturelle.<\/em> Signposts_en english<\/a> ; Signposts_FR Fran\u00e7ais<\/a> . Plus de d\u00e9tails sur le Panneaux d’affichage<\/em> des \u00e9tudes et des traductions dans d’autres langues sont disponibles ici : http:\/\/www.theewc.org\/Content\/Library\/COE-Steering-documents\/Recommendations\/Signposts-Policy-and-practice-for-teaching-about-religions-and-<\/a> visions-du-monde-non-religieuses-dans-l’\u00e9ducation-interculturelle.<\/p>\n Mistry, H. (2018). Naviguer dans la religion, la croyance et l’h\u00e9bergement. In Griffiths, D. & Ryan, J. (Eds.) Case Studies for Inclusive Educators and Leaders<\/a> <\/i>(pp. 279\u2013288). Burlington : \u00c9dition de Parole et d’Acte.<\/p>\n Patrick, M. L, Gulayets, V. et Peck, CL (2017). Un appel \u00e0 l’apprentissage professionnel des enseignants et \u00e0 l’\u00e9tude de la religion en sciences sociales<\/a> . Revue canadienne de l’\u00e9ducation, 40<\/em> (4), 603-637. http:\/\/journals.sfu.ca\/cje\/index.php\/cje-rce\/issue\/view\/118<\/a><\/p>\n Reid, E., Parker, C. et Chan, WYA (2019). La religion en classe : ce n’est pas qu’une bo\u00eete de vers<\/a> . R\u00e9seau EdCan.<\/em> <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n retournez en haut de la page<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Chan, WYA (2018). \u00ab\u00a0 Intimidation religieuse : perspectives du Canada<\/a> .\u00a0\u00bb L’observateur interreligieux.<\/em> http:\/\/www.theinterfaithobserver.org\/journal-articles\/2018\/11\/13\/religious-bullying-perspectives-from-canada<\/a><\/p>\n Tiflati. H. (2022). \u00ab\u00a0Questions relatives \u00e0 la jeunesse musulmane en Am\u00e9rique du Nord : The Canadian Context<\/a>\u00ab\u00a0. Oxford Research Encyclopedia.<\/em> https:\/\/doi.org\/10.1093\/acrefore\/9780199340378.013.871<\/a><\/p>\n Waggoner, M. D., Chan, W. Y. A., Patrick, M. (2025). Religion and Education in the United States and Canada.<\/a> In Gearon, L. M. & Kuusisto, A. (Eds.), Oxford Handbook of Religion and Education<\/em>. Oxford, UK: Oxford University Press. <\/p>\n retournez en haut de la page<\/a> <\/p>\n <\/p>\n Patrick, ML (2015). Un appel pour plus d’enseignement religieux dans le programme d’\u00e9tudes sociales du secondaire des provinces de l’Ouest canadien<\/a> . Enqu\u00eate sur le curriculum, 45<\/em> (2), 154-175. https:\/\/doi.org\/10.1080\/03626784.2015.1011043<\/a><\/span><\/p>\n retournez en haut de la page<\/a> <\/p>\n <\/p>\n Heavy Head, D. et Greenshields, M. (2018). Laissez-moi vous dessiner une carte : Connaissance<\/a> Gestion \u00e0 partir de \u00ab Deux courants de pens\u00e9e compl\u00e8tement diff\u00e9rents \u00bb.<\/a> Revue canadienne de biblioth\u00e9conomie universitaire, 4.<\/em> https:\/\/doi.org\/10.33137\/cjal-rcbu.v4.31467<\/a><\/span><\/p>\n Patrick, M. (2019). Comprendre la citoyennet\u00e9 et les conflits : pourquoi le nouveau programme d’\u00e9tudes sociales de l’Alberta ne peut pas oublier la religion<\/a> . Un monde en dialogue, 5<\/em> (1), 9-20. https:\/\/ssc.teachers.ab.ca\/SiteCollectionDocuments\/OneWorldInDialogue\/2019%20V5N1\/v5n1-Understanding%20Citizenship%20and%20Conflict.pdf<\/a><\/p>\n Patrick, ML (2015). Un appel pour plus d’enseignement religieux dans le programme d’\u00e9tudes sociales du secondaire des provinces de l’Ouest canadien<\/a> . Enqu\u00eate sur le curriculum, 45<\/em> (2), 154-175. https:\/\/doi.org\/10.1080\/03626784.2015.1011043<\/a><\/span><\/p>\n retournez en haut de la page<\/a> <\/p>\n Chan, W. Y. A., & Parker-Shandal, C. (2024). Chan, WYA, Akanmori, H., Parker, C. (2019). S’adresser \u00e0 la Commission de v\u00e9rit\u00e9 et r\u00e9conciliation du Canada pour les peuples autochtones par l’alphab\u00e9tisation religieuse et la spiritualit\u00e9 : des voies inattendues vers l’\u00e9ducation \u00e0 la paix<\/a> . Forum pour la recherche internationale en \u00e9ducation. 5(1). <\/em>EST CE QUE JE: https:\/\/doi.org\/10.32865\/fire201951135<\/a><\/p>\n retournez en haut de la page<\/a> <\/p>\n <\/p>\n Abdou, ED & Chan, WYA (2017). Analyser les constructions des traditions religieuses polyth\u00e9istes et monoth\u00e9istes : une approche critique multiculturelle des manuels scolaires au Qu\u00e9bec<\/a> . Perspectives multiculturelles, 19<\/em> (1).<\/p>\n Chan, W. Y. A. & Tiflati, H. (2025). \u201cReligious literacy can help Quebec balance identity and inclusion<\/a>.\u201d [Online Magazine]. Policy Options.<\/em> https:\/\/policyoptions.irpp.org\/2025\/10\/religious-literacy\/<\/a><\/p>\n Chan, W. Y. A., Hirsch, S., & Tiflati, H. (2024). La pertinence de la litt\u00e9ratie religieuse dans les programmes d’\u00e9tudes sociales : Le CCQ du Qu\u00e9bec comme \u00e9tude de cas<\/a>. Religions<\/em>, 15<\/em>(9), 1046.<\/p>\n Chan, WYA (2019). Le projet de loi 21 du Qu\u00e9bec pourrait enhardir l’intimidation religieuse \u00e0 l’\u00e9cole.<\/a> La conversation. <\/em>https:\/\/theconversation.com\/quebecs-bill-21-may-embolden-religious-bullying-in-schools-120934<\/a><\/p>\n Chan, WYA (2018). Bilan des programmes de formation \u00e0 l’enseignement de l’ERC dans neuf universit\u00e9s qu\u00e9b\u00e9coises : un aper\u00e7u 10 ans apr\u00e8s 2008<\/a> . Religion et \u00e9ducation.<\/em> 45<\/em> (3)<\/p>\n Chan, WYA & McDonough, K. (Eds.) (2018). 10 ans plus tard : Bilan du cours \u00c9thique et culture religieuse du Qu\u00e9bec<\/a> (Probleme special). Religion et \u00e9ducation. 45(3)<\/em><\/p>\n Fakirani, A., Chan, WY A & Patrick, M. (2019). \u00ab\u00a0 Nier les droits et les r\u00e9alit\u00e9s.<\/a> \u00a0\u00bb (\u00c9diteur d’opinion). https:\/\/www.crrf-fcrr.ca\/en\/news-a-events\/articles\/item\/27058-op-eds-bill-21-an-act-respecting-the-laicity-of-the-state?preview=1<\/a><\/p>\n Freeman, S. & Chan, WY (2018). \u00ab\u00a0 Opinion: L’interdiction des symboles religieux pour les enseignants serait mauvaise pour les \u00e9tudiants<\/a> .\u00a0\u00bb Gazette de Montr\u00e9al.<\/em> https:\/\/montrealgazette.com\/opinion\/opinion-religious-symbol-ban-for-teachers-would-be-bad-for-students<\/a><\/p>\n Jafralie, S. & Zaver, A. (2019). Enseigner l’\u00e9ducation religieuse : le programme \u00c9thique et culture religieuse comme \u00e9tude de cas.<\/a> Forum pour la recherche internationale en \u00e9ducation. 5<\/em> (1). EST CE QUE JE: https:\/\/doi.org\/10.32865\/fire201951136<\/a> .<\/p>\n Jafralie, S. (2019). \u00ab\u00a0 Face au projet de loi 21 dans les salles de classe : le silence n’est pas une option pour l’avenir<\/a> .\u00a0\u00bb (\u00c9diteur d’opinion). https:\/\/www.crrf-fcrr.ca\/images\/Sabrina_Jafralie_Bill_21_Op-ed_v2.pdf?fbclid=IwAR3dgosrRy-UygDQoNKyjf-OrgKDJoIriwlJE7G5xnZNSIDwk994fHI-5bM<\/a><\/p>\n Jafralie, S. (2018). \u00ab\u00a0 Une enseignante montr\u00e9alaise a un message pour la CAQ : ‘J’enseigne, je ne convertis pas’<\/a> \u00ab\u00a0 CBC News.<\/em> https:\/\/www.cbc.ca\/news\/canada\/montreal\/montreal-teacher-has-a-message-for-the-caq-i-teach-i-do-not-convert-1.4883129<\/a><\/p>\n Patrick, M., Chan, WYA, Tiflati, H., Reid, E. (2019). \u00ab\u00a0Religion et la\u00efcit\u00e9 : quatre mythes et le projet de loi 21.\u00a0\u00bb Instructions.<\/em> https:\/\/issuu.com\/crrf-fcrr\/docs\/directions9dec_ccrl_fourmythsbill21<\/a> (Fran\u00e7ais: https:\/\/issuu.com\/crrf-fcrr\/docs\/directions9dec_ccrl_quatre_myths_loi_21<\/a> )<\/p>\n Van Praagh, S. (2019). \u00ab\u00a0 Encore : Le quoi, le pourquoi et le o\u00f9 de la loi 21 du Qu\u00e9bec<\/a> .\u00a0\u00bb Le Quotidien de l’Avocat.<\/em> https:\/\/www.thelawyersdaily.ca\/articles\/11515<\/a><\/p>\n Zaver, A., Chan, WYA, Jafralie, S. (2017). \u00ab\u00a0 Opinion: la peur de la bombe de Concordia montre le besoin d’alphab\u00e9tisation religieuse<\/a> .\u00a0\u00bb Gazette de Montr\u00e9al.<\/em> <\/p>\n
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Li\u00e9 au travail sur l’\u00e9quit\u00e9, la diversit\u00e9 et l’inclusion<\/h2>\n
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\nLi\u00e9s aux approches p\u00e9dagogiques<\/h2>\n
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Li\u00e9 au Canada<\/h2>\n
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Li\u00e9 \u00e0 la Colombie-Britannique<\/h2>\n
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Li\u00e9 \u00e0 l’Alberta<\/h2>\n
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Li\u00e9 \u00e0 l’Ontario<\/h2>\n
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Li\u00e9 au Qu\u00e9bec<\/h2>\n